基于原有经验、拓展、提升新经验——对注册送体验金的娱乐网站阅读活动《最佳守卫》
发布时间:2014年07月20日 17:54:25  
这两天,我们大家汇聚在一起,参加平湖市幼儿园早期阅读第四次研讨活动,共有7位教师向我们展示了活动,我想,她们正如《最佳守卫》这个活动中的“猎狗”一样,一路通过了教研组、园级、片级的选拔,能够顺利“闯关”,真的非常不容易,所以,我觉得她们是最佳执教者,值得我们大家为她们鼓掌。

上星期接到行知幼儿园冬春副园长的任务,说要对小傅老师的课作一个点评,说实在,自己觉得真的是底气不足,因为,早期阅读研讨活动参加过好几次,但始终没有真正执教过。为此,近两天对此学习了一些,获得以下相关信息:

2009年6月,第四届全国幼儿园语言教育研讨会四川成都举行。唐淑提出在活动中要注意目标的构成(幼儿教育m.cnshanxi.com)
,培养幼儿多方面的素养,如自主阅读、专心听讲、清楚表达等;西北师范大学王冬兰副教授强调:教师应理解早期阅读的内涵,注意早期阅读活动与故事教学的区别,引导幼儿通过观察、理解画面,体会读物所蕴含的深刻内涵。

早期阅读教学活动中,幼儿在自身原有经验的基础上,通过不断同化和顺应,建构新的意义,产生新的“经验”,并最终理解阅读材料。原有的知识经验是幼儿早期阅读活动的起点。教师应该基于幼儿原有的经验,不断引导和帮助幼儿理解文本、建构意义,并不断扩展和丰富幼儿的知识经验。这一点,在小傅老师的“教材分析”中也提到,我想问一下:为本活动的顺利进行,你在幼儿经验铺垫方面做了哪些工作?如何迁移新经验,使幼儿的新旧经验产生联系,构架更有价值的思维体系?

幼儿阅读的过程是一个获取信息、建构意义、达成理解的过程,为此,阅读过程的顺利完成,需要与生活有关的经验,包括关于人、动植物、场所、器具、活动及其关系的知识
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