小班幼儿音乐活动情境化与游戏化的实践研究
发布时间:2018年12月05日 16:49:59  
音乐活动是学前教育课程体系的重要内容。《3—6 岁儿童学习和发展指南》提出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。另外,《幼儿园教育指导纲要》要求:幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。音乐与游戏的结合,一方面能够满足幼儿对游戏的需求,同时还能够使幼儿音乐能力得到发展。小班幼儿在音乐活动开展中需要达到喜欢听音乐、能够经常自哼自唱或者模仿有趣的动作、表情和声调(幼儿教育m.cnshanxi.com)
,能够模仿学唱短小的歌曲,能够跟随熟悉的音乐做身体动作的感受与欣赏目标。而“情境”是情感化教学的基础,教师根据小班幼儿的教育目标,自觉运用审美因素,创设音乐情境,从而创设出能够激发小班幼儿的音乐学习兴趣的情境,从而培养小班幼儿感受美、欣赏美的能力。

因此,本课题提出将音乐活动进行情境化和游戏化,通过活动实践的开展为小班幼儿创设真实、新奇、有趣的音乐学习情境,开展游戏化的活动,从而使小班幼儿在生动、活泼、愉悦的氛围当中培养他们的音乐学习兴趣,发展他们的音乐能力。

三、课题研究的核心概念

情境化教学:情境指的是在课堂教学的环境当中,能够促进幼儿积极学习情感的教学过程。而情境化则是通过创设丰富多彩的生活以及问题情境,使幼儿能够在生动、活泼的情境当中开展活动,从而增强幼儿活动情趣。音乐活动情境化,是将音乐与情境相融合,为幼儿创设适宜的音乐情境,从而使幼儿在自由的环境中开展音乐活动。

游戏化教学:游戏包含着丰富的快乐体验,游戏具有兴趣性、自由性、愉悦性的特点。而游戏化教学是让幼儿在音乐活动开展当中伴随着游戏活动
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