信息化资源和多媒体技术的优势与弊端
发布时间:2018年12月09日 11:49:36  
丰富的信息化资源、先进的多媒体技术进入到幼儿园,对提高幼儿园活动质量有着重大的意义。1、激发幼儿的学习兴趣。传统的幼儿园活动注重知识的灌输,在教学手段的运用上相对比较单调,多以教师讲、幼儿接收为主,幼儿在学习的过程中容易产生倦怠感,影响幼儿的参与程度与学习兴趣。信息化资源与多媒体技术的加入能在一定程度上改变这种状况。多媒体技术的交互性、实时性能够引起幼儿的学习欲望。书中指出:按照认知学习理论的观点,人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心里过程相互作用产生的,所以活动必须发挥学习者的主动性、积极性,才能使其获得有效的认知。信息化资源中大量直观的信息(闪亮儿童网www.cnshanxi.com)
,以及多媒体技术实时的交互性能够使更好的调动幼儿学习的积极性,主动投入到活动中去,使幼儿成为学习的主体。

2、       启发幼儿的想象力。

通过将教师简单的讲解、抽象的文字,替换为直观的图片、形象的动画,信息化资源的加入可以帮助幼儿更好的理解活动所要表达的信息。利用多媒体的动画模拟、过程演示,使枯燥的描述、简单的图片转换为动态的过程,让幼儿用眼睛直观的看到整个变化的过程,边观察边思考边讨论,发展观察能力、想象能力、分析能力、解决问题的能力,同时形成正确的信息技术有关的概念,提高信息技术素养。

3、       扩大信息量,满足幼儿的求知欲。

信息化资源中大量的图片、动画、声音等图文并茂、形象生动直观,使活动由静态的讲解变为动态的展示,幼儿通过多种多种感官参与活动,激发了学习的积极性和主动性,也使得活动的内容更加丰富,扩大幼儿能够接触到的信息量,更好的提高活动的效率。

4、       弥补教师自身的不足,完善活动结构。

抽象的知识以及难以用语言描述的信息,如科学领域的各种自然、非自然现象、艺术领域的美术欣赏等,受限于幼儿的接受能力、教师的表达限制,幼儿难以掌握、理解,从而游离于活动之外。通过信息化资源进行展示,给予身临其境的感受,能够使幼儿更加容易地掌握活动中蕴含的知识、情感。

      信息化资源和多媒体技术能够对幼儿园教育产生具大的有益影响,但在使用的过程中也存在其弊端。

1、       限制幼儿的想象力和情感体验。

一本优秀的小说能带给我们无限的想象,但是当它被制作为电影却总是感觉少了一点味道;一幅近在眼前的画作能带给我们无限的感慨,但是当它被拍摄为照片却不再那么震撼。对于幼儿,也是同样的道理。教师选择的信息化资源、预先制作的多媒体课件中总会不知不知不觉的融入教师和制作者的思想,幼儿的想象力、创造力也被完全限制在这一个框架内。艺术活动中艺术欣赏、手工活动,绝不是直观和生动的信息化资源能够完全替代的,真正的油画、真正的陶器等所能提供的信息、带来的冲击远大于图像,完全借助信息化资源来组织活动对于幼儿的思考力、想象力、联想力、情感体验是一种极大的限制。

2、演示取代了互动。

教育活动是教师和幼儿双向互动的过程,同时也需要教师在活动前根据本班幼儿的特点灵活的设计活动过程。但是,预先制作的多媒体课件却阻碍了教师的因材施教、阻碍了教师和幼儿的互动交流。《指南》中指出:重视幼儿学习品质的培养……
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