四年级下学期科学《点亮小灯泡》教学案例
发布时间:2019年06月09日 14:12:45  
四年级下学期科学的第一单元就是电单元,在这个单元里,需要学生自己动手的时间非常多,所以从小灯泡点亮开始,我就想着要让学生开始自己动脑,根据自己的想法去实践。

所以,在上课后,我没有告诉同学们今天上课的内容,而是直接从器材盒里拿出一个小灯泡和一个大灯泡, 让同学们仔细观察它们的结构,寻找灯泡的共同结构。当学生们开始讨论思考之后,引导学生去猜测生活中灯泡是怎样与电路连接来让自己发光的。学生通过观察发现,小灯泡上有两个连接点,玻璃泡里面还有灯丝。这又引发了他们的思考:灯丝是怎样与连接点相连起来的呢?当同学们争论不休的时候,我提议通过实验来验证自己的猜想。当我提问如何来做实验呢?同学们答案又是五花八门,有的说吧小灯泡砸开,有的说用锤子敲开(幼儿教育m.cnshanxi.com)
,还有的说用剪刀剪开……最终我们选择了相对安全的方法-----用剪刀剪开。我开启实物投影仪,在一个小助手的帮助下一起剪开了内部,同学们这才发现原来支撑灯丝的金属架一直连到了两个连接点上。

随后我又出示了导线和电池,提问:如果今天老师让你们自己来点亮小灯泡的话,你们想要怎样连接呢?此环节没有让学生一起交流分享想法,而是直接让他们自己思考后就拿起实验材料开始点亮小灯泡。我一开始以为学生了解了小灯泡的内部结构之后就能很顺利地把小灯泡点亮了,可事实证明我的想法太简单了。只见他们拿着导线东搭搭,西碰碰,嘴巴里一直说着:“老师,你给我们的电池是不是坏的呀?导线是不是断了呀?小灯泡是不是坏的呀,为什么不亮呢?”这时候我并没有告诉他们正确的连接方式,而是以微笑去鼓励他们,“器材都是好的,再试试别的方法,加油!”经过他们的多次尝试,终于一个接一个的小组开始开心的叫到“亮了!我们的小灯泡亮了!”孩子们尝到了成功的喜悦。这时候我又让他们不要骄傲,继续尝试不同的连接方法,看看还有没有方法能让小灯泡点亮了。果然,他们又发现了好几种点亮小灯泡的方法,把我等等要讲的内容都自己尝试到了。

这时我让几组同学把他们的连接方法用实物贴图的形式去贴在黑板上,把学生的感性经验升级到理性的高度。
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