海南省教育研究培训院李洪山老师的《做有效的教育科研》讲座培训总结
发布时间:2019年06月12日 16:19:57  
(海口市琼山区云龙镇中心小学   李平钻)12月5日上午,我有幸聆听了海南省教育研究培训院李洪山老师的《做有效的教育科研》讲座,给我留下了深刻的印象,让我感触很深,它使我对教师的教育科研的重要性有了更深的体会。

许多人都有这样的一个疑问:中小学搞教育科研有用吗?的确,中小学教育科研存在很多问题。对此许多专家学者都有自己的看法:

郑金洲教授:

有行动无研究;有研究无成果;

有成果无转化;有定性无定量;

有课题无问题;有叙事无提炼。

黄欣祥教授:

学校开题轰轰烈烈,结题无声无息;

题目又空又大(幼儿教育m.cnshanxi.com)
,内容毫无新意。

那么,我们应该怎样来理解教育科研呢?教科书上说:教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。 而英国教育研究协会主席约翰.艾略特提出“重新认识教育研究的作用”,他认为教育研究为人们提供的主要成果,不是知识,而是实践智慧:在特定环境中判断和分辨改变什么可以,改变什么却不能改善教育的一种能力。而李洪山老师对中小学教育科研的理解是:中小学教育科研是在确立教育发展目标的基础上,发现教育教学中存在问题,分析问题发生原因,探索解决问题的策略,并在教育教学实践中加以解决的行动过程。李洪山老师从“教师”和“学校”两个角度对中小学搞教育科研是否有用进行了阐述。他认为,从“教师”的角度来说,搞教育科研有利于教师发现教育教学中的问题,研究其现象、特点、原因、本质,从而找出解决问题的方式、方法,用于指导自己的教育教学实践活动,不断提高自己的教育教学水平,能为自己带来相应的荣誉和利益。在详细讲解中还列举了魏书生、李吉林、窦桂梅的例子加于佐证,使我能从“教师”的角度更好地对教育科研有了深刻的了解;接着,李老师又从“学校”的角度对其进行了诠释。他认为,中小学搞教育科研能“科研兴校”,即通过组织课题研究,找到了影响和制约教育教学发展的关键问题,并加以解决或改善,从而促进了学校的发展和兴盛;
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