话说教师效能“教师效能训练”培训总结
发布时间:2018年11月01日 14:29:20  
非常有幸聆听了胡霄晓老师为我们作的“教师效能训练”培训。她通过体验游戏“闭眼撕纸”让我们感受沟通的重要性。并通过丰富、生动的举例,使我们明白我们应本着平等、全身心、专注的精神去倾听孩子的心声,这样有利用我们老师更好的去开展教育教学。同时也渗透了如何进行心理辅导,为我们的心理咨询活动适时地带来了一目春风。
    活动结束后,对于效能训练我进行了查找,希望了解更多,为我受用。效能感、教师效能感步入我的眼帘。
    心理学上,把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感,效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教师在进行教学活动时也有一定水平的效能感。所谓教师的教学效能感(闪亮儿童网www.cnshanxi.com)
,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断,会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率。班杜拉认为,人的动机受自我效能感的影响。所谓自我效能感,是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断,它包括两个成分,即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断,如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力成就某种作业水平的信念,如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。人的行为主要受人的效能预期的控制,个人对某种行为觉察到的效能感不仅影响着个体处理困难时所采用的行为方式,也影响着他的努力程度和情绪体验。效能预期越强烈,所采用的行为就越积极,努力程度也就愈大愈持久,同时情绪也是积极的。
    一般来说,教师教学效能感会在以下三个方面影响教师的行为:
    影响教师在工作中的努力程度
    效能感高的教师相信自己的教学活动能使孩子成才
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